Group Visits - 新加坡华族文化中心

通过探究式讨论和展品讨论活动，学生不但可以追溯新加坡方言群的根源，还有机会探讨本地品牌、本地美食，并了解由不同方言及语言所组成的独特新加坡常用术语。

通过探究式讨论和展品讨论活动，学生不但可以追溯新加坡方言群的根源，还有机会探讨本地品牌、本地美食，并了解由不同方言及语言所组成的独特新加坡常用术语。

你知道吗？不断蜕变的新加坡用语可以归类为混合词、借词或新创词吗？

在导览之旅中，学生可以将自己的日常生活与我们独特的本地用语建立起一些联系。随后，学生将学习歌词创作技巧，并尝试改写歌曲的副歌。除了扩增学生的词汇量和提高他们的创意外，我们还鼓励学生进行协作学习，同时跟同学分享自己所创作的歌词。

此活动适合小四至小六学生。

在这多感官体验的导览之旅中，学生将扮演文化侦探的角色，学习辨别借用词和创造词以及独特的本地美食。在随后的手作活动中，学生们还可通过制作手工，以加强了对不同文化的了解。

学生将参与一个极具互动性的导览之旅，以了解更多有关华族节日如何演变以及在新加坡庆祝这些节日的现代意义。在工作坊中，学生们将学习制作手工，以加强对华族节日及习俗的理解。

此活动适合小一至小三学生。

你知道“捞鱼生”的起源吗？ “捞鱼生”在本地农历新年庆祝活动中扮演了怎样与众不同的角色？

学生将在展览的导览中了解更多关于本地华人农历新年习俗和习俗，例如 “捞鱼生”。在随后的工作坊中，学生将学习歌词创作技巧，并尝试改写新加坡华族文化中心的贺岁歌曲——《捞鱼生》（副歌部分）。除了扩增学生的词汇量和提高他们的创意外，我们还鼓励学生进行协作学习，同时跟同学分享自己所创作的歌词。

此活动适合小四至小六学生。

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什么是本地华语创作流行歌曲？新加坡的华语流行音乐与世界其他华人圈的流行音乐有何不同？

学生将在展览导览中了解更多有关新加坡华语流行音乐产生的因素。从潘淑琼到“新谣”的崛起，再到孙燕姿，学生们将可透过工作坊，进一步地了解新加坡华语音乐的演变。随后，学生们可以聆听一首本地经典的华语流行歌曲，并使用工作坊期间提供的 iPad GarageBand 应用程序创作自己版本的歌曲。

此活动适合小四至小六学生。

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在这多感官体验的导览之旅中，学生将扮演文化侦探的角色，学习辨别借用词和创造词以及独特的当地菜肴。在接下来的手作活动中，学生们通过手工艺加深了对文化差异的理解。

你知道“捞鱼生”的起源吗？ “捞鱼生”在本地农历新年庆祝活动中扮演了怎样与众不同的角色？

学生将在展览的导览中了解更多关于本地华人农历新年习俗和习俗，例如 “捞鱼生”。在随后的工作坊中，学生将学习歌词创作技巧，并尝试改写新加坡华族文化中心的贺岁歌曲——《捞鱼生》（副歌部分）。除了扩增学生的词汇量和提高他们的创意外，我们还鼓励学生进行协作学习，同时跟同学分享自己所创作的歌词。

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什么是本地华语创作流行歌曲？新加坡的华语流行音乐与世界其他华人圈的流行音乐有何不同？

学生将在展览导览中了解更多有关新加坡华语流行音乐产生的因素。从潘淑琼到“新谣”的崛起，再到孙燕姿，学生们将可透过工作坊，进一步地了解新加坡华语音乐的演变。随后，学生们可以聆听一首本地经典的华语流行歌曲，并使用工作坊期间提供的 iPad GarageBand 应用程序创作自己版本的歌曲。

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新加坡的华语音乐是什么？“新谣”又是什么 ？

学生将在导览之旅中聚焦学习新加坡华语流行音乐和“新谣”的发展。接着，学生们将可更进一步了解“新谣”的历史及其演变。最后，学生还可与同伴组成小组，学习以尤克丽丽琴伴奏，并在同学面前演绎新谣。

想知道如何让您的学生成为文化导览大使吗？加入我们的“学生文化大使”计划，学生不但可学到实用的导览技巧和策略，还有机会通过设计趣味性的互动活动，以吸引访客的注意力。

你知道“捞鱼生”的起源吗？ “捞鱼生”在本地农历新年庆祝活动中扮演了怎样与众不同的角色？

学生将在展览的导览中了解更多关于本地华人农历新年习俗和习俗，例如 “捞鱼生”。在随后的工作坊中，学生将学习歌词创作技巧，并尝试改写新加坡华族文化中心的贺岁歌曲——《捞鱼生》（副歌部分）。除了扩增学生的词汇量和提高他们的创意外，我们还鼓励学生进行协作学习，同时跟同学分享自己所创作的歌词。

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什么是本地华语创作流行歌曲？新加坡的华语流行音乐与世界其他华人圈的流行音乐有何不同？

学生将在展览导览中了解更多有关新加坡华语流行音乐产生的因素。从潘淑琼到“新谣”的崛起，再到孙燕姿，学生们将可透过工作坊，进一步地了解新加坡华语音乐的演变。随后，学生们可以聆听一首本地经典的华语流行歌曲，并使用工作坊期间提供的 iPad GarageBand 应用程序创作自己版本的歌曲。

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新加坡的华语音乐是什么？“新谣”又是什么 ？

学生将在导览之旅中聚焦学习新加坡华语流行音乐和“新谣”的发展。接着，学生们将可更进一步了解“新谣”的历史及其演变。最后，学生还可与同伴组成小组，学习以尤克丽丽琴伴奏，并在同学面前演绎新谣。

你知道吗？不断蜕变的新加坡用语可以归类为混合词、借词或新创词吗？

在导览之旅中，学生可以将自己的日常生活与我们独特的本地用语建立起一些联系。随后，学生将学习歌词创作技巧，并尝试改写歌曲的副歌。除了扩增学生的词汇量和提高他们的创意外，我们还鼓励学生进行协作学习，同时跟同学分享自己所创作的歌词。

此活动适合小四至小六学生。

华族文化是什么？新加坡华族文化意味着什么？它如何演变至今呢？

此活动将以华族节日为例，让学生通过互动在线上互动问答游戏，从中探索独特的新加坡华族文化是如何演变至今。随后，在手作活动环节中，学生将学习制作跟华人传统节日相关的手工，从中反思文化是如何演变至今的。

聚焦于在新加坡的华人传统节日及其庆祝方式，学生将通过线上互动游戏学习新加坡华族文化。在手作活动环节中，学生将学习制作跟华人传统节日相关的手工。

此活动适合小一至小三学生。

你知道“捞鱼生”的起源吗？ “捞鱼生”在本地农历新年庆祝活动中扮演了怎样与众不同的角色？

通过多媒体及线上互动游戏，学生将可从中了解更多关于本地华人农历新年习俗和习俗，例如 “捞鱼生”。在随后的工作坊中，学生将学习歌词创作技巧，并尝试改写新加坡华族文化中心的贺岁歌曲——《捞鱼生》（副歌部分）。

此活动适合小四至小六学生。

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华族传统食物如何随着文化互动而演变至今呢？

此活动以本地美食——福建面或嘟嘟糕为例，同时通过趣味互动游戏，让学生从中了解新加坡华族文化的形成。此外，学生还可以根据所学内容亲手制作手工。

我们的过去、现在和未来的交织，无疑创造了独一无二的新加坡华族文化和身份认同。

在此活动中，学生将可了解新加坡华族文化及其与过去、现在和未来的联系。通过探究式学习法和线上互动游戏，学生将可与华人所珍视的价值观建立联系，并学习独特的新加坡华人常用术语。

你知道“捞鱼生”的起源吗？ “捞鱼生”在本地农历新年庆祝活动中扮演了怎样与众不同的角色？

通过多媒体及线上互动游戏，学生将可从中了解更多关于本地华人农历新年习俗和习俗，例如 “捞鱼生”。在随后的工作坊中，学生将学习歌词创作技巧，并尝试改写新加坡华族文化中心的贺岁歌曲——《捞鱼生》（副歌部分）。

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通过探究式讨论和线上互动活动，学生不但可以追溯新加坡方言群的根源，还有机会探讨本地品牌、本地美食，并学习由不同方言及语言所组成的独特新加坡常用术语。

我们的过去、现在和未来的交织，无疑创造了独一无二的新加坡华族文化和身份认同。

在此活动中，学生将可了解新加坡华族文化及其与过去、现在和未来的联系。通过探究式学习法和线上互动游戏，学生将可与华人所珍视的价值观建立联系，并学习独特的新加坡华人常用术语。

你知道“捞鱼生”的起源吗？ “捞鱼生”在本地农历新年庆祝活动中扮演了怎样与众不同的角色？

通过多媒体及线上互动游戏，学生将可从中了解更多关于本地华人农历新年习俗和习俗，例如 “捞鱼生”。在随后的工作坊中，学生将学习歌词创作技巧，并尝试改写新加坡华族文化中心的贺岁歌曲——《捞鱼生》（副歌部分）。

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通过探究式讨论和线上互动活动，学生不但可以追溯新加坡方言群的根源，还有机会探讨本地品牌、本地美食，并学习由不同方言及语言所组成的独特新加坡常用术语。

老师们，您的学生是否知道戏曲在过去是用于传递价值观的艺术表演？而在现今时代，人们又如何借用戏曲来灌输价值观呢？

前来体验《潮游南华》活动，即可通过潮剧中的故事人物——花木兰、梁红玉、穆桂英，和潮州音乐、潮剧唱腔、及剧中人物的肢体动作，从中了解孝道等价值观。

学生们将有机会与约10名由演员、乐师和研究员所组成的南华潮剧社团成员近距离接触，学习潮剧精髓，化身为戏曲中的角色。此外，学生们也可借此了解更多有关南华潮剧社的历史，并且观看一场浓缩版的经典潮剧表演。活动以趣味横生的“SINGAPO人”展览简介做结尾。

“全部项目都好有趣又很好玩。互动性也非常強。我非常享受整个过程。加油！”——这是其中一名学员在参与活动后的反馈。

老师们，您的学生是否知道戏曲在过去是用于传递价值观的艺术表演？而在现今时代，人们又如何借用戏曲来灌输价值观呢？

前来体验《潮游南华》活动，即可通过潮剧中的故事人物——花木兰、梁红玉、穆桂英，和潮州音乐、潮剧唱腔、及剧中人物的肢体动作，从中了解孝道等价值观。

学生们将有机会与约10名由演员、乐师和研究员所组成的南华潮剧社团成员近距离接触，学习潮剧精髓，化身为戏曲中的角色。此外，学生们也可借此了解更多有关南华潮剧社的历史，并且观看一场浓缩版的经典潮剧表演。活动以趣味横生的“SINGAPO人”展览简介做结尾。

“全部项目都好有趣又很好玩。互动性也非常強。我非常享受整个过程。加油！”——这是其中一名学员在参与活动后的反馈。